Description
Курс бесплатен для слушателей мастер-класса по методике «Живая речь».
Фрагмент презентации первого занятия:
russian_from_scratch_crash_course_demo.pdf
Содержание
Занятие 1: «Принципы, лежащие в основе эффективных краткосрочных курсов»
Занятие 2: «Разговорная практика на минимуме лексико-грамматических конструкций в режиме онлайн»
Занятие 3: «Разговорная практика в группах высокого уровня в режиме онлайн».
Reviews and ratings
Overall rating
Your rating
Курс того стоит. Я очень многое приобрела и поняла
Я закончила курс “Русский с нуля. Ускоренный курс”. Я начинающий преподаватель, поэтому мне были интересны два курса – “Русский с нуля” и “Русский с нуля. Ускоренный курс”. В итоге я сделала оба, и здесь хочу описать, чем они, на мой взгляд, отличаются, и что я почерпнула из “Ускоренного курса”.
- Во-первых, для меня не сразу была понятна разница между ними. “Ускоренный курс” он по тому ускоренный, потому что там всего 3 лекции? Это тоже верно, но здесь идет речь о другом: о краткосрочных курсах. А именно, что делать, если у вас на обучение выделено, к примеру, 40 часов вместо 60, а результат требуется тот же? Авторы курса, Елена Арсенова и Ирина Андреева, рассказывают и подробно описывают, что в этом случае делать: что должно быть в курсе РКИ, какой бы короткий он ни был; как при этом изменится ход урока; за счет чего можно добиться тех же результатов, что и при полном по времени курсе.
- Во-вторых, как начинающему преподавателю мне особенно была важна информация по выбору учебников и материалов для уроков. Я не знаю, как у вас, но я очень быстро «потерялась», когда выбирала учебник. Их очень много! А как понять, какой их них хороший и какой подходит именно для моих занятий? Купить все и попробовать их в деле — очень затратно по времени и по финансам. А после этого курса я поняла, как выбрать учебник для занятия, на что смотреть при выборе учебника и как выбирать задания из них для урока.
- В-третьих, что делать, если студенты уже изучали русский язык? Как их протестировать? Как выявить пробелы в знаниях, как объяснить ошибки, а иногда и самой понять, почему студент делает эту конкретную ошибку? А что делать, если ошибок так много, что не знаешь, с чего начать? Или ошибок нет вообще, когда студент пишет, а говорить он может, только с подготовкой, а не спонтанно? Это, возможно, звучит, слишком сумбурно, слишком много информации и вопросов. Но у меня все эти вопросы, действительно, были, и четких ответов на них не было! А на этом курсе они разбирались. И не просто в целом, а на конкретных примерах. Мы разобрали шаг за шагом, что делать с такими студентами, которые «знают грамматику, но не говорят»; или со студентами, которые где-то до нас изучали язык несколько раз и у них как-будто «каша в голове».
- Конечно, в этом курсе обсуждались и другие вопросы, но для меня то, что я описала выше, было самым новым и ценным. Большое спасибо за курс!