Блог о методике обучения русскому языку

«Да только воз и ныне там»: к вопросу о коммуникативной методике

Чтобы выбрать правильную стратегию обучения для каждого конкретного студента, преподаватель должен, в первую очередь, правильно определить его входной языковой уровень.

Казалось бы, это очевидная вещь, о которой и говорить не стоит. Вместе с тем на практике правильное определение уровня с некоторого времени превратилось в серьезную проблему.

Читать дальше →

Учебно-методический тупик: причины и последствия

Тупик

Какой бы аспект методики преподавания РКИ мы ни затронули, в центре всегда будет Языковой Уровень студента. Без этого ключевого для РКИ понятия любые методические рассуждения превращаются в разговор «ни о чём», в «переливание из пустого в порожнее», и в конечном итоге заводят в тупик не только слушателей, но и лектора-методиста.

Читать дальше →

К вопросу о целесообразности разноуровневых групп

Мы уже говорили о том, что Языковой Уровень студента является отправной точкой при ответе на любой вопрос по методике преподавания РКИ. Рассуждения о коммуникативном подходе без опоры на систему языковых уровней лишены смысла, потому что не имеют никакого отношения к практике. Характерной чертой таких исследований является отсутствие примеров и переизбыток терминологии.

Читать дальше →